“实践中求真知”——生物组2020年“行知杯”教学大赛总结

文 / 陈雨晴 责编 / 陈雨晴 2020-11-06 点击 662

    2020年10月22日至23日,生物组开展了我校2020年“行知杯”课堂教学大赛组内初赛。生物组的5名优秀青年教师,分别在高一年级开展了我校“行知杯”课堂教学大赛组内初赛。本次大赛由本组教学经验丰富的胡振红老师、张海燕老师、刘维红老师、高婷婷老师和李珊珊老师担任评委。具体赛程的安排如下:

时间:2020.10.22(周三)至10.23(周四)

地点:对应班级

评委:胡振红、张海燕、刘维红、高婷婷、李珊珊

序号

教师

时间

内容

1

苑中原

10月22日第三节

细胞质膜具有选择透过性

2

胡华英

10月22日第九节

细胞质膜具有选择透过性

3

陈雨晴

10月23日第五节

细胞质膜具有选择透过性

4

汤丽

10月23日第六节

细胞质膜具有选择透过性

5

邓薇

10月23日第七节

细胞质膜具有选择透过性

    苑中原老师首先进行了渗透作用的演示实验,直接从最开始就提起了学生的兴趣,然后改变实验条件让学生思考可能的实验结果,每个学生都集中精力,开拓思维,根据学生的回答苑老师一步步进行引导,层层深入让学生自己总结出结论,真正让学生成为课堂的主人。在做质壁分离的实验前用视频让学生整体把握,实验过程中安排两个同学做演示实验,苑老师在下面进行指导,整节课结构清晰,内容丰富,课堂的氛围和效果非常好。

    胡华英老师首先从输液使用生理盐水的原因入手,引导学生思考动物细胞吸水和失水的原因,再以物理的扩散现象引申到生物的渗透现象来解释水分子进出细胞的原理,并且通过实验“观察植物质壁分离与复原”让学生从动植物结构不同点的角度思考动植物细胞出现不同现象的原因,帮助学生逐步树立结构与功能观,结构清晰,层层递进,教学效果较好。

    陈雨晴老师首先列举三个与生生息息相关的实例,让学生思考这背后蕴含的生物学原理,激发学生的求知欲;接着通过相关视频分析渗透装置并让学生提炼渗透作用的条件,再引导学生探究植物的吸水与失水,让学生自己动手作实验,使学生在实验中提高科学思维能力和科学探究能力;最后联系理论联系实际,让学上思考渗透作用在生产生活中的应用。整节课线索完整,思路清晰。

    汤丽老师通过一个真实的情境引入课堂教学,思考为什么糖拌西红柿的盘子中会有很多水,为了解决此问题展开本节课的教学。接着介绍渗透系统装置,在这里介绍半透膜的概念。紧接着让学生思考为什么漏斗内液面会升高,如果将半透膜换成纱布会怎么样,如果半透膜两侧是浓度相等的蔗糖溶液会发生什么实验现象。让学生充分讨论认识渗透现象,总结渗透作用的定义、条件和方向。又通过一个问题水分进出植物细胞是不是通过渗透作用呢,引出实验探究部分——探究植物细胞的吸水和失水。通过问题其他物质进出细胞的原理是不是和水一样,从而总结出细胞质膜具有通透性。最后再来解决课堂开始提出的问题,首尾呼应。

    邓薇老师从人们所熟悉的生活现象带领学生进入生物课堂,大大增加了学生的参与性和体验感,提高课堂的趣味性,且加深了学生对本节重点、难点知识渗透作用的本质和质壁分离及质壁分离的自动复原的理解,使学生的学习过程变得生动愉快。学生通过动手进行探究实验,不仅体会到学习知识的乐趣,在潜移默化中生物学素养也得到提升,在准备阶段和最后的展示阶段,充分体现了学生的自主性。

      本次“行知杯”中,各位老师准备充分,紧扣新课程标准,在教材的基础上不断探索与创新,用于挑战和突破自我。生物组在未来的教育教学中也会乘风破浪,不断前行!